儿童图书 篇十一：4岁半孩子看完绘本无法回答问题，如何让孩子在阅读中成长？

作者：向上有阳光

3-6岁的兄弟姐妹处于皮亚杰的概念化演进理论的在此之前浮点运算之在此之前。

这个之在此之前的兄弟姐妹不久前摆脱动作思路，开始“表象性思路”，多以自我为中所心。他们能流利地交谈，能说完备的音节隐含意愿，创造力飞速演进。而且他们能够概念化注解面语言、无我比较简单的读音。其社会性大幅度演进、要件自我意无我萌发。

4岁后共享、合作自我意无我开始演进、最喜欢模仿、都是辨别能力差、具有女性自我意无我。根据兄弟姐妹的生长发育基本特征，小朋友可以共享适龄的读物，多期望兄弟姐妹交谈、期望兄弟姐妹似乎。

同时在陪读的现实生活习惯中所合理地顺利完成反问，并设置一些开放性的缺陷让兄弟姐妹回答。所谓不要紧，主要是期望兄弟姐妹似乎和隐含。这样的小朋友注解本才能让兄弟姐妹在潜移默化中所蓬勃演进。

针对这个成年人的兄弟姐妹，可以自由选择一些培育极佳性情的基调绘本，如诚实善良、自信坚毅、乐于助人等，让兄弟姐妹在绘本中所诱发，带入一个明辨都是、拥有自信坚毅、乐观善良的品质。这些并不比进修知无我相比较最重要。

比如这套小兔子宝宝培育好习惯的绘本。这套小兔子宝宝绘本有关于生活习惯专一、讲礼貌、讲卫生、共享、讲文明等具体的基调，特别学龄在此之前儿童注解本。

我侄儿进修莫臭臭就是看这套绘本学会的。学会莫臭臭之在此之前，他就在教自己的毛绒兔子玩具莫臭臭。

好的绘本就是这样对兄弟姐妹潜移默化地影响，绘本里的知无我会带入他们融进他们的骨血里。

另外，只好说你的决定太小了。提高期望值，把小朋友共读做为是一个不快的小朋友游戏来做。

注解本是一辈子的冤枉，注解本是第一进修力。对于年幼的兄弟姐妹来说，保持注解本热情，培育注解本习惯并不比准确回答缺陷相比较最重要。

你可以陪兄弟姐妹段落注解本他最喜欢的注解，当他确实思考了一本注解的时候，就可以回答你的缺陷了。但是在此之以前的综合依然是保持注解本热情。

我的本质是，别介入兄弟姐妹选注解，别介入兄弟姐妹怎么少时，小朋友只要跟着读就好了。

任何一本注解，只要读了，就会有收获。兄弟姐妹读一本绘本，虽然一遍两遍他无法回答你的缺陷，但是他某种程度努力进修了其他东西，比如认无我了相比较多昆虫、强健了自己的创造力。

最大限度期望兄弟姐妹多似乎，根据绘本故冤枉顺利完成改编，口头上解读，这样不仅强健兄弟姐妹的口头上隐含能力，也强健了兄弟姐妹的创造力。

别考虑到创造力的最重要性，爱因斯坦都说“创造力比知无我相比较最重要”，人类社会的演进；还有创造力。

这就是所谓的“开卷有益”。