一节“春节”主题的英语课，帮助学生培养出来家国情怀，提升文化素养！

库，无意争当中亦会国中亦会国文化时的的而出名，而非被动的交际者，从而避免 “中亦会国中亦会国文化时失语” 的现象。基于此，本课的中亦会国文化时理智目的考虑到如下：

（1）通过研习、写出有关中亦会秋节的语篇主旨，全面了解中亦会秋节传统佛家念娱乐活动端午节与中亦会国文化时影响，加强中亦会国文化时毅力。

（2）通过工作小组合作、同伴提问、参加者思索，体会相同地域的中亦会秋节端午节，务实的传播中亦会华优异中亦会国文化时。

（3）通过比起中亦会国文化时异同，六角成标准型错误的商业道德，创造普遍性地表述自己的论据。

糅合立体纯净资源，阐释中亦会国文化时具体来说

由于用书的相对滞后普遍性和网络纯净资源的开放普遍性，立体纯净资源的整合和导入视作必然趋势。课程纯净资源 “不应关乎中亦会外中亦会国文化时背景和中亦会国文化时差异、人性看法和商业道德，渗入中亦会华民族优异传统佛家念中亦会国文化时主旨，为校内备有加强跨中亦会国文化时理智的语法表达方式则”（徐浩等，2018）。

中亦会国文化时理智的六角成标准型不是一蹴而就的，需要丰厚的中亦会国文化时学问反向与尺度的中亦会国文化时实践中互动。英语教师不能固守一套用书，而不应成立 “1+n”的纯净资源佛家——“1” 指全体学生共用的用书，为法文基础学问研习的主阵地；“n” 则是根据学术比对与研习的需求而整合的多元化时研习纯净资源，为中亦会国文化时传授与并能加强的扶手。

为落实校内前置作业的有效顺利开展，借助校内初步了解戏谑主旨，英语教师搜集多个与中亦会秋节之外且难易一般说来亦会的影片、绘本，并自行设计题材微课，集中亦会上传至互动研习SDK “UMU” 上。校内通过显像二维码，出航SDK自行研习并查看资料，全体学生在线相互交流与评分。校内课后顺利开展的原创作业也决定上传至SDK，既突显了校内的研习实效，又留心了其对中亦会国文化时题材的结合与有理智，再大幅度大幅提高了前提研习并能。

中亦会国文化时纯净资源的筛选不应负责任校内的本质高度与与世隔绝实践中背景，让校内有亲近感和中亦会国文化时归属感。横向用书的同题材的语篇是扩充校内戏谑语法片断的最适切纯净资源，报刊杂志中亦会的之外题材语篇是最鲜活的“时效普遍性纯净资源”。

因此，本课采用了冀教特别版五年级尚在的 Lesson 20 The Spring Festival Is Coming 笔者中亦会 Part1 的对话语篇和《二十一世纪校内英文报》中亦会的之外语篇作为扩张写出主旨；搭配 CHINADAILY 英语官网、CCTV 官网法文特别版等新闻节目中亦会的法文注解、成片照片及粗影片等秉持的纯净资源，以截弯取直语法和中亦会国文化时传授渠道，授予确实的语法的资讯，更深中亦会国文化时忽略，培训语法研习方式则而，为适度加速校内的前提阐释社亦会活动备有传神的片断。

02

前身题材专有名词，推动尺度研习

题材本质阐释触怒尺度研习。尺度研习是 “看清心灵深处的研习，是险恶学问API的研习，是揭开序幕疑问克服的研习，深层或许、切身互动——高阶本质和尺度忽略——实践中新颖所谓尺度研习的实践中自我意识”（李枫香等，2018）。中亦会国文化时理智的培训是一个受益、感智、忽略的全过程，需要在实践中与新颖中亦会逐步六角成标准型跨中亦会国文化时交际并能与中亦会国文化时品格，在尺度研习中亦会大幅提高中亦会国文化时理智。

以题材专有名词为借助，切身互动中亦会国文化时传统佛家念

所有的语法研习社亦会活动都不应该是在一定的题材专有名词下开展的，即校内围绕某一具体的题材专有名词，基于相同类标准型的语篇，通过听、说道、念、写成等语法技能，比起和阐释中亦会国文化时历史背景，评分和溶入中亦会国文化时精华（程晓堂，2017）。本课首先从声音的视角看出中亦会秋节。课件播放一段包含赵本山跨年倒计时、舞龙声、鞭炮声、年节祝福声等的音频，校内欣慰地猜到了本课的题材 The Spring Festival。这一不止引向 firecrackers、lion dances、Spring Festival Gala 等中亦会秋节元素，激活了校内的语法和与世隔绝互动，为语法反向做好发人深省。

接着，英语教师又通过课件看出了大家熟悉的春联、红包、红色新衣等照片，从中亦会秋节的 “色” 这一视角阐释戏谑。全体学生通过中亦会秋节的红色主色调表达方式则引向名词 red clothes、red packets、couplets 等。然后，校内工作小组提问中亦会秋节的其他圣诞节社亦会活动，英语教师借助校内阐释这些社亦会活动中亦会所分别为的六角形状——圆六角形。从 “六角形” 的视角引向更多题材名词：a family reunion dinner、paper-cutting、red lanterns 等（见图1）。

校内沉浸于适度、特别之处、递进的确实表达方式则中亦会，“授予、梳理、导入语法学问和中亦会国文化时学问，相结合时对语法的忽略和赏析，校内尝试套用所学语法创造普遍性地表述参加者的哲学思想、论据和看法，六角成标准型务实的德性和商业道德”（程晓堂，2017）。高度相关联的题材专有名词，为实现中亦会国文化时理智目的备有了有本质的专有名词。大量的可忽略普遍性的语法纯净看出，帮助校内灵活套用所学的法文描述中亦会国的传统佛家念娱乐活动。

以大人物为统领，险恶探究中亦会国文化时历史背景

题材本质下的特殊任务标准型社亦会活动带有导入普遍性、关连性普遍性和实践中普遍性特点。本课从语篇所除此以外的中亦会国文化时历史背景和商业价值出发点方德式从，列举出了 Mrs Zhang 一家的中亦会秋节圣诞节社亦会活动，并在工作小组内开展调查结果社亦会活动：Spring Festival celebrated in family。密切碱基接与世隔绝也就是说的调查结果社亦会活动促使了每个校内的内驱力，人人参加特殊任务，重温娱乐活动氛围，再进一步研习、巩固中亦会国中亦会国文化时学问的英文说道明了。

由于今后地广物博，始创，中亦会秋节中亦会国文化时还带有鲜明的地域普遍性特质。英语教师借助各组从东南西北四个区域选择一个带有传奇色彩的区县，指导校内通过查找报刊、书籍、网页等方德式提供之外的资讯，阐释 Spring Festival celebrated in China。这一特殊任务跳出了用书与功课的空间束缚，打开了校内的中亦会国文化时眼界。随着同胞的兴盛演进，中亦会秋节已之际走向当今世界。英语教师通过自行设计微课向校内展示了当今世界各地圣诞节旧历圣诞节的社亦会活动，并引向工作小组特殊任务标准型社亦会活动：Spring Festival celebrated around the world。各组组织机构合作，搜集之外的资讯，分组指示其他国家政府圣诞节中亦会秋节的社亦会活动。

从普通家庭走向当今世界的中亦会秋节中亦会国文化时探究特殊任务，为校内打开了一幅和而相同的中亦会国文化时伊苏。开放的娱乐活动与开放的功课相得益彰，推动校内立起全世界理智，上升人文孜孜不倦。本课的大特殊任务还可再进一步横跨至课外，如中亦会外娱乐活动中亦会国文化时对比等项目化时研习，通过比起、比对和鉴赏，求同存异，更深对相同中亦会国文化时的忽略，加强中亦会国文化时毅力，六角成标准型当今世界中亦会国文化时认同感。

以前提阐释为推手，结合多元中亦会国文化时视角

中亦会国文化时理智的培训不能只相隔在中亦会国文化时的感知与忽略的侧重，还不应注重中亦会国文化时沟通与中亦会国文化时的传播并能的培训。让校内前提阐释题材是最有力的推手。校内通过工作小组合作，前提选择小题材，组织机构顺利开展纯净资源的筛选、的资讯的收集、主旨的导入、指示的看出等全过程普遍性特殊任务，沉浸于中亦会国文化时的追寻与冒险中亦会，在相互提问、研习中亦会六角成标准型中亦会国文化时品格，大幅提高克服疑问的并能。在阐释相同地域圣诞节中亦会秋节的相同端午节时，各工作小组通过自行设计课件或者手抄报的六角形德式看出（见图2）。

各工作小组从食物、传统佛家念社亦会活动、特色景点等不足之处开展了指示，语法反向充沛，例如：

S1:We pick two cities in Shanxi province.They are Xi’an and Pingyao.

S2:During the Spring Festival,Xi’an City Wall is decorated by many lanterns.

S3:You can also enjoy the Lion dance,paper-cutting,

making sugar painting and other shows.

This is how Xian people celebrate Spring Festival.

S1:And This is the old town of Pingyao.

S2:There are red lanterns everywhere during the

Spring Festival. Shehuo performance is a famous activity.

S3:There are a lot of activities in the performance, such as Walking on Stilts，

Yangko dance and so on.

03

迁移新颖，落实当前基础知识

中亦会国文化时理智与本质高品质彼此密切关系交织，彼此密切关系牵制，彼此密切关系推动。基于题材本质的本质并能与中亦会国文化时理智培训指向校内的最近演进区，学术比对构造设计不应更注重语篇的深层构造，从而推动研习并能大幅提高。校内在高阶本质社亦会活动中亦会险恶语篇的深层构造，在回溯到中亦会秋节博大精深的中亦会国文化时历史背景中亦会，感智语法学问背后的本质方德式与中亦会国文化时商业价值，让校内尺度随之而来功课社亦会活动中亦会，将学问产物为并能，将并能产物为基础知识。

巧设疑问碱基，结合中亦会国文化时学问构造

本课为加速题材本质阐释，揭开序幕了两条疑问碱基。一是横向德式疑问碱基，启发校内本质，无意结合中亦会秋节的中亦会国文化时学问表层构造（见图3）。

二是螺旋德式疑问碱基，有理智文字语法和中亦会国文化时，演进校内批判本质，尺度阐释语篇的深层构造（见表2）。

由表 2 可见，封闭德式疑问既起着承上启下的功用，又帮助校内梳理文字主旨，语法反向与反向纯净转换成，视作了打开中亦会秋节从普通家庭走向全国直到当今世界各地的一扇扇大门；开放德式疑问则是校内语法受益后本质演进的全过程，“抽丝剥茧”般的层层阐释，六角成标准型了以题材本质为分立的中亦会国文化时学问构造，突显题材的中亦会国文化时商业价值。

激活新颖本质，扩张世界性眼界

中亦会国文化时理智与本质高品质的糅合演进需要通过语法实践中达成。校内在实践中阐释中亦会授予无论如何的语用并能和有高品质的本质并能，溶入中亦会国文化时精华。校内在介绍中亦会国相同地区的中亦会秋节端午节时，英语教师看出大幅中亦会国比例尺，各工作小组可在比例尺上展现项目化时作业科研成果。一人负责致辞道，另外的组员将社亦会活动词语、食物名称等关键的资讯粘贴在比例尺中亦会对不应的区县位置。利用计算机时的科研成果展现化时零为整，能吸引全体校内的参加，本质切线清晰可见，全体学生在比对与比起中亦会负责任和包容中亦会国文化时的多样普遍性。

巧创迁移表达方式则，的传播中亦会华中亦会国文化时

在阐释当今世界各地的中亦会秋节圣诞节社亦会活动时，英语教师则备有原始的当今世界比例尺。在看出自行设计微每星期，英语教师把微课中亦会所引用的国家政府贴上中亦会秋节烛台，校内也用同样的方德式说道明了自己的作品，共同走向当今世界各地的中亦会秋节圣诞节场景。英语教师根据当今世界比例尺上烛台特有种的持续性，借助校内比对、思索：哪些国家政府亦会圣诞节中亦会国中亦会秋节？为什么越来越多的国家政府重视中亦会国中亦会秋节？全体学生对话如下：

T：Why is the Spring Festival more popular around the world?

S1:Because the Spring Festival is very interesting. There are some funny performances during the festival.

S2:Because it’s an important and happy festival.

S3:There are lots of delicious food and gifts during the festival.

S4:China is becoming stronger and stronger now. More and more people like China. I’m proud of my country.

校内在一系列的中亦会国文化时互动社亦会活动中亦会，感受中亦会国文化时异同，创造普遍性地表述自己的论据，认识到中亦会秋节不只是一个娱乐活动，更是一种中亦会国文化时的象征性，它既是中亦会国的，也是当今世界的，全体学生的民族自豪感也油然而生，无论如何实现语法、中亦会国文化时、本质三位一体的糅合演进。

三

结语

基于题材本质的法文自然科学中亦会国文化时理智结合，旨在以中亦会国文化时题材为引导，通过多模态语篇的反向与多元化时特殊任务标准型社亦会活动险恶阐释中亦会国文化时的历史背景与具体来说，促成尺度研习，实现导入普遍性学术比对。全体学生在尺度忽略中亦会国文化时的基础上，从碎片到适度，从一般来说到综合，从学问到理智，变静态研习为动态研习，引导中亦会国文化时历史背景、商业价值路径和本质方德式，在本质演进的维度和人性参加的尺度上体现出进阶德式演进，演进对自我与本民族中亦会国文化时个人身份的认同，扩张世界性眼界。

注：本文为长沙市高等教育科学 “十三五” 规划基础性 “用书导入下的小学法文功课导学比对” （基础性N：CJK2019092）的阶段比对科研成果。

来源 | 小学学术比对构造设计

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