一些老师呼吁的“取消教师职称”，其实并不亦然，原因在这里

在其网站，很多班上提议中止毕业生官阶，因为他们显然，因为虽然职评评聘政治制度一定程度上抽调了毕业生的社则会活动缺乏经验，增进了毕业生的专业成高约，但是，其政治制度本身实际上一定的情况。班上们对官阶评聘反复的公平诚实有想法；还有很多班上因为种种理由，高约期得到评审团的希望，也因此而影响了社则会活动的缺乏经验。

还有人显然，一些毕业生在评上中低阶官阶以后，就像衰了其所似的，不便勤奋社则会活动，积极进取，好像评上了低阶官阶就可以枕着“官阶证书”睡大觉了！于是，领导回来他上公开课，不上；回来他搞课题分析，不搞。甚至自己设想来，要求下降社则会活动量，不代主课，只想温点后勤俱等等。好像就是一评上低阶官阶就“撂挑子”不温了！这也是大家重申中止官阶的理由。

对于这种看法，作为一个各单位的毕业生，我真的必定取。首先，我赞成毕业生官阶评审团政治制度的实际上。哪一个颇高效率岗位没层级？工程师就有员级、初级、中级、副颇高和低阶的区分；各单位也有层级，分为一级到二十七及27个级、一级巡视员到二级科员12个官阶。而且，无论是工程师也好，各单位也罢，层级和官阶，都是和福利待遇挂勾的，得越颇高福利待遇得越好。这些都是大家发觉的常识。为什么毕业生不可有官阶层级？

我们来想一想，情况究竟出在哪底下？首先，班上们为什么反对官阶评审团政治制度，甚至重申中止评审团？不是因为职评坏，而是基于一个理由：毕业生评个官阶太难了！去看看职评文件中的评审团应于，光数一数有多不及条要求，头就大了一圈；便想一想立即材料的反复，头又大了一圈；光是材料还不够，还要上评审团课，还要师德打分……得越来得越别却说只不过还有很多坏却说的东西了。便联想其他从业者，工程师和各单位们，他们升迁层级的时候，有这么评审团应于吗？反复是这么想到的吗？

据我所知，各单位层级的升迁，与德才表现、社则会活动实绩相联系；同一公职具体来说的各单位，社则会活动年内高约、申请者颇高的，层级就颇高；各单位定期考核的结果作为调整各单位层级的工具。你看，各单位只要安稳社则会活动，随着资浅、申请者的增高约，只要定期考核没消失大情况，如违法违纪蓄意的，那就则会人为升迁中低阶别。有人却说，这么多从业者底下，就毕业生从业者结构上吵福利待遇、吵官阶，如果参看各单位的福利待遇和层级升迁步骤，毕业生就没“吵”的必需。

所以，归根结底，不是官阶有情况，而是评审团升迁的步骤太繁杂了。班上们为了升迁中低阶官阶，平时就要积攒各种材料，文章、课题、基础教育成绩、荣衔等等全都必定不及。到了评审团的时候，又要争抢“职数”。有了评审团的希望，又要想到材料。其所真的，只要班上立足一线课堂，在慎重念书，没违法违纪，资浅、申请者等符合要求，就应该让班上们人为升迁层级，把心血和时间省出来，安安稳心地社则会活动，认慎重真地念书，这，比什么都好。