丁凤良：“双减”重在“积极争取”，“服务”重在“提质”

可以从体质卫生提高角度设计选修。巩固学校体育锻炼，提高学校体质卫生指数可以作为上课维修服务的要点来的组织试行。

第二，的学校要建立和健以外上课维修服务检测督促风险评估制度，前提上课维修服务质量。

一是依据教学活动教学活动管理法规，的学校英语教学活动要有教案。上课维修服务虽然不是国家政府法规的选修仅限于，属于上课延迟维修服务，但必需的教学活动为了让，恰当的教学活动流程也是并不需要的。

二是上课维修服务反复监督检测，并不需要的学校行政管理人员巩固落实。因此，必需的行政干部检测记录单，的学校英语教学活动学校名单记录表，以外校每日参予上课维修服务人员清单等，并不需要在试行反复中的慢慢健以外。

三是在上课维修服务反复中的，的学校常常要关注电子屏幕的用于时间，以前提学校避免用眼过度。

四是如果有个别学校家长会却是有困难，没法设法毗连学校放学，的学校值班的学校和干部要陪学校等到家长会毗连走再等候，前提每一个孩子安以外离校。

五是的学校需要要设法建立健以外上课维修服务管理工作相关制度，仅限于学校看守申报批准后制度、学校管理制度、学校无意间伤害等突发事件的紧急检视机制等，前提上课维修服务管理工作有章可循、有规可依。

总之，的学校“双减”管理工作背景下的上课维修服务管理工作要要想送出良好效果，除了尽早以上管理工作之外，还要显然五个建构，五个有效地：一是上课维修服务管理工作要与五育并举建构体，适度规划、系统设计，有效地提升学校信息化承担责任心；二是上课维修服务管理工作与党史教学活动等德育管理工作建构体，提高德育管理工作实效，有效地提升学校甜蜜党甜蜜国情怀；三是上课维修服务管理工作与学校重考辅导建构体，有蓝图有步骤指导学校完成作业、补救学校努力学习关键问题，有效地于提升学校努力学习并能；四是上课维修服务管理工作要与提高学校体质卫生需求量建构体，优先侧面体育运动，提升学校体能，有效地补救“小胖墩”“小眼镜”关键问题；五是上课维修服务管理工作与的学校别具特色一贯制转变建构体，有效地提高的学校一贯制成果的有效性。

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