推门国文还是敲门国文，是时候该推敲一下了！

在目前，很多学校在基础教育管理中，喜欢采用“推门国文”的形式，随时进入学长的学生的学生。这种学术活动手段，毕竟褒贬不一，争论之声从没有断过。

改革者视为，唯有“推门”的学生，才能不行到真实的学生，才能发掘出真情况。拥护者视为，推门的学生，是一种客气的行为，对小学教师的学生基础教育也是一种干扰，有人忽然推门进来，学长没有人格准备，后面没法静下心来学时。

改革者以校政法居多，拥护者多为一线小学教师。改革者之所以默许，是因为他们不会被推门的学生，拥护者之所以拥护，是因为他们就是被的学生的对象。这就构成了一种对立，的学生者和被的学生者间的不和，或者说是管理者与被管理者间的不和。

个人视为，的学生是必须的，但究竟是推门的学生，还是我家的学生，有待就其。其实质推门，就是不请自来，不示意，我们一般称之为悄悄。而我家，则是事前想征得前门之人的一致同意，是一种最起码的礼貌。

想尽办法大幅提高基础教育质量而的学生，无可厚非，但首先要尊严小学教师，心中却是有小学教师。的学生是最基本的基础教育活动与学术活动手段，早已被学长们所接受，但推门还是我家，是值得毕竟的情况。一字之差，差距千里。

推门而入，一定会就能不行到真实的学生了吗？不尽然。

很多老小学教师，看得见有人来的学生，干脆把国文改为温习国文，或者让学生继续做练习册，领导成员究竟不行勉强什么。

心目中小学教师嫌弃这么继续做，但是无能为力领导成员的突然袭击，并不一定会乱了方寸，不发觉下一个基础教育环节是什么了。

而稍微延后一点，给学长打个招呼，让学长们从人格上有个准备，这样不仅尊严了学长，也能看得见真实的学生情况。

的学生，还是先“我家”为好！