新规！今年9翌年起，每个中小学生都要学煮饭！

以下内容敦促：定期搜集客厅之中的书柜、偷偷地、鞋柜和上课时的“图书角”、保健柜、房顶桌面。将日会用品摆设庄重，套用须以，动手到有序、理论上、便于；也。

勤务大群3 烹调与摄取

以下内容敦促：用作非常简单的烹调器具对佐料进行时切配，按照一般程序制作者油炸菜、拼盘，兼修习用烘、水煮方式精制佐料。例如：用油、盐、酱油、醋等佐料制作者油炸黄瓜；将几种豆类削布去核并动手成豆类拼盘；加热绿豆、糊等菜肴；水煮鸡蛋、烧饼等。活性炭之中警惕保健、安全和。

勤务大群4 家用器具用作与保证

以下内容敦促：错误用作1~2种平常家庭会用小电子零件，如吹风机、吸尘器等，已完成劳工勤务。认识、解释厨具的种类和功用，错误用作厨房小家电作准备平常家庭烹调劳工，如用电饭煲水煮饭。明白配置程序要标准化、安全和。

勤务大群5 农兼营生产线劳工

以下内容敦促：自由选择当地1~2种类似于的甜菜，如大白菜、香菇、黄瓜等进行时甘蔗，或者根据区域无关明确规定，合法按明确规定自由选择1~2种家禽，如鸡、鸭等进行时家畜，互动甜菜甘蔗、家禽家畜的一般迭代与方式。

勤务大群6 现代工艺制作者

以下内容敦促：自由选择1~2项现代工艺制作者计划，如纸工、泥工、布艺、版画等，解释制作者的熟练和方式。识读非常简单的示例，尝试外部设计非常简单几部，并参考标准化程序进行时制作者。

勤务大群7 早期服务计划兼营劳工

以下内容敦促：根据老师的年龄特征、自身热情与实质有条件，在进出口和零售兼营，交通运输、仓储和邮政兼营，入住和餐饮兼营，个人信息传输、软件和个人信息应用服务计划兼营，金融兼营，建筑兼营，成人教育，保健和社就会实习，民俗、体育和娱乐兼营，公共负责管理、社就会保障和社就会该组织等早期服务计划行兼营之中，自由选择1~2项与自身日常孤独密切无关的计划进行时在实践中、互动，如着手班徽外部设计等民俗创意服务计划社区活动。

勤务大群8 慈善劳工与军训服务计划

以下内容敦促：以学校、一个社区为主，积极作准备1~2项力所能及的慈善劳工与军训服务计划，为了将的学问与熟练、带入的杂质厂商与自觉厂商等，依赖于他人必需、试图他人解决缺陷。

例如： 任职校内校史馆小向导，向访客解说校内文化史等；任职残疾人运动就会、音乐会等校内重大社区活动的军训者，作出自己的贡献；作准备一个社区生态环境保证，为他人带入更好的公共紧致。

先期解释校内与一个社区之中慈善劳工与军训服务项用以需求量、方式与以下内容，互动多种服务计划性劳工迭代。

第三兼修段（5~6高三）

勤务大群1 搜集与须以

以下内容敦促：通过对日会用品的搜集与取舍，清除自己的兼修习与孤独紧致，如清除和理论上处置用作过的用书、簿本，以及不再穿的毛巾、不再玩意的玩意具等。先期掌握对日会用品、客厅进行时搜集、浸涤的方式，较为更好、理论上地透过于其紧致，用劳工和特质为自己和丈夫带入更安静的孤独生态环境。

勤务大群2 烹调与摄取

以下内容敦促：用非常简单的炒、水煮、烘等烹调方式制作者2~3道家常菜，如香菇炒鸡蛋、水煮鸡蛋、烘骨头汤等，作准备从择菜、浸菜到烧菜、装盘的零碎迭代。能根据丈夫需求量外部设计一顿午饭或饭后的摄取食谱，解释多种不同烹调方式与腐肉摄取的彼此间。

勤务大群3 家用器具用作与保证

以下内容敦促：通过阅读厂商说明书，解释平常家庭会用电子零件，如音响设备、浸衣机、浸衣机、风扇、波箱等的功用在结构上，掌握理论上配置方式。根据需求量自由选择用作功用，标准化、安全和地配置。例如：用作浸衣机的多种不同功用浸涤多种不同塑胶的毛巾；用作电饭煲的烘、水煮、烘等各项功用依赖于食品制作者的多种不同需求量。

勤务大群4 农兼营生产线劳工

以下内容敦促：甘蔗与工程新建1~2种当地类似于的甜菜、盆栽花木、树苗等，或根据区域无关明确规定，合法按明确规定家畜1~2种类似于家畜，如兔、羊等。互动非常简单的甘蔗、家畜等生产线劳工，先期兼修习甘蔗、家畜的理论上方式。

勤务大群5 现代工艺制作者

以下内容敦促：自由选择1~2项现代工艺制作者计划，如水墨、纸工、布艺、版画、纺织品、布影、木版画等，解释其在结构上及转型文化史，先期掌握制作者的熟练和方式。写出理论上的实体图、示例、装配图等。根据劳工必需，外部设计解决方案并自由选择适宜的材质和应用软件制作者非常简单几部。

勤务大群6 原材质线劳工

以下内容敦促：自由选择1~2项原材质线计划，如制革、金工、电子等，进行时非常简单厂商建模或原形的精制，先期互动原材质线劳工迭代。与众多种不同所表单用以应用软件在结构上、电源在结构上。识读非常简单的厂商应用左图，根据左图制作者厂商的建模或原形，已完成厂商建模或原形的拼装、测试。互动原材质线劳工带入杂质财富的欣喜与成就感。

勤务大群7 取而代之厂商互动与分析方法

以下内容敦促：自由选择1~2项取而代之厂商，如三维打印应用、激光切割成应用、智能控制应用等，先期进行时劳工互动与应用分析方法，与众多种不同某项取而代之厂商的主要功用及非常简单的用作方式。

识读非常简单的厂商应用左图，并分析方法某项取而代之厂商进行时非常简单厂商的精制，记录某项取而代之厂商在改变现代精制方式、更高生产线效率和孤独产品品质等全面性造成的主要波动。感官取而代之厂商在更高生产线效率、厂商数量级及带入性解决缺陷等全面性的举足轻重功用，感官早期劳工之中的科技自觉。

勤务大群8 早期服务计划兼营劳工

以下内容敦促：根据老师的年龄特征、自身热情与实质有条件，自由选择1~2项早期服务计划兼营劳工计划进行时作准备、互动，如基于校内或一个社区有条件互动早期物兼营负责管理，基于校内民俗和师生必需着手兼修习餐具外部设计等民俗创意服务计划劳工。先期解释取而代之兴早期服务计划兼营的类别、以下内容及其劳工迭代与特征。

勤务大群9 慈善劳工与军训服务计划

以下内容敦促：作准备1~2项慈善劳工与军训服务计划劳工计划。例如： 作准备学校绿化生态环境保证、保健指派等校内事务负责管理，为同兼修和同学们缺少劳工服务计划；以一个小组为单位，在同学们或父母的试图下，为当地所医院老人制作者节日腐肉，互动节日的欣喜；为公共图书、民俗公园、故居、校区内、昆虫园、流浪昆虫救助终点站等公共紧致与社就会机构缺少服务计划性劳工，以自己的实质劳实习准备社就会公共紧致新建；在校内、平常家庭、一个社区之中着手传染病预防等公共保健服务计划宣传社区活动，关爱他人的健康等。

第四兼修段（7~9高三）

勤务大群1 搜集与须以

以下内容敦促：娴熟搜集与须以的方式，从结构上上已完成对平常家庭各客厅和四楼外部日会用品的搜集与须以。与他人合作对客厅、四楼进行时适当的彩绘和粉饰，外部设计有风情、易配置的生态环境粉饰解决方案。独立国家已完成外出远行的旧款搜集与须以，依据行程安排、交通状况立即毛巾和孤独餐具等。

勤务大群2 烹调与摄取

以下内容敦促：根据平常家庭成员健康状况、饮食在结构上等外部设计一日三餐的食谱，警惕三餐摄取的理论上搭配。独立国家制作者午饭或饭后之中的3~4道菜。解释科兼修膳食与健康的密切彼此间，促进对之东亚饮食民俗的解释，应有积极参与餐饮实习的平常劳工者。

勤务大群3 家用器具用作与保证

以下内容敦促：通过阅读厂商说明书，解释平常家庭会用电子零件的理论上在结构上、实习原理和保养方式。用螺丝刀、扳手等应用软件对家用电子零件进行时非常简单的拆卸、清除、检修等，如波箱水银的清浸，饮水机的清浸、灭菌，家用电子零件小超载的判断与检修等。

勤务大群4 农兼营生产线劳工

以下内容敦促：互动当地类似于的甘蔗、饲养等生产线劳工。自由选择1~2种优良甘蔗或饲养品系，着手系列化甘蔗或饲养劳工在实践中，如组合盆栽、卷烟冷冻与精制、水产饲养、大树饲养等，互动先进的甘蔗、饲养方式和方式。解释之东亚祖国共和国现代农兼营在结构上，分析早期农兼营与现代农兼营的区别，解释甘蔗、饲养与孤独及经济的彼此间。

勤务大群5 现代工艺制作者

以下内容敦促：自由选择1~2项现代工艺制作者计划，如水墨、纸工、布艺、剪纸、版画、金石、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，解释其理论上在结构上，与众多种不同制作者的理论上熟练与方式。根据劳工必需，综合套用工艺学问进行时外部设计，通过绘制标准化的示例表达外部设计解决方案，并理论上自由选择也就是说的熟练进行时制作者。

勤务大群6 原材质线劳工

以下内容敦促：自由选择1~2项原材质线计划，如制革、金工、电子、衣饰、造纸、纺织等，进行时厂商外部设计与精制，互动原材质线劳工迭代。与众多种不同所表单用以应用软件在结构上、电源在结构上、精制材质敦促。

根据厂商用作敦促自由选择材质并制订相符人机彼此间的创意外部设计解决方案，识读并绘制非常简单的厂商应用左图，根据左图精制制作者厂商建模或原形，已完成厂商拼装、测试、改进。解释原材质线劳工对人类孤独、生产线的举足轻重功用。

勤务大群7 取而代之厂商互动与分析方法

以下内容敦促：自由选择1~2项取而代之厂商，如三维打印应用、激光切割成应用、智能控制应用、数控精制应用、液态金属打印应用等，进行时劳工互动与应用分析方法。

与众多种不同某项取而代之厂商的理论上实习迭代、会用参数设置、材质的适用区域内等。根据外部设计敦促自由选择某项取而代之厂商，制订理论上的外部设计、精制解决方案或外部设计左图，已完成分析方法某项取而代之厂商进行时精制、拼装、测试、改进的全迭代。

记录某项取而代之厂商在改变现代精制方式、减低精制成本、更高热处理过程数量级全面性造成的主要波动。

感官取而代之厂商在生产线、孤独之中起到的举足轻重功用，体悟劳工祖国带入取而代之厂商的特质。

勤务大群8 早期服务计划兼营劳工

以下内容敦促：根据老师的年龄特征、自身热情与实质有条件，自由选择1~2项早期服务计划兼营劳工计划进行时作准备、互动。例如： 结合校内食堂的个人信息化负责管理必需，为校内食堂缺少基于数据分析的早期个人信息服务计划；基于当地地理、民俗、文化史等可能就会，缺少风景名胜外部设计等早期旅游服务计划；针对当地某一风情厂商缺少基于营销解决方案外部设计的早期销售服务计划。

根据所作准备早期服务计划兼营劳工的特征与迭代，着手相符也就是说敦促的劳工。在劳工迭代之中主动见到文化史性的缺陷，并外部设计理论上的、具有一定创意的缺陷取而代之应用。

勤务大群9 慈善劳工与军训服务计划

以下内容敦促：透过老师已为的日常孤独劳工、生产线劳工全面性，自由选择1~2项具有一定原创性的校内、一个社区慈善劳工与军训服务计划计划进行时在实践中。例如： 以一个小组或学生为单位，在校内或一个社区建立移动书亭、日会用品捐赠资源整合终点站，以自己带入性的劳工服务计划更大区域内的大群体；作准备民俗公园、博物馆、故居、校区内、昆虫园、流浪昆虫救助终点站等公共紧致与社就会机构的服务计划性劳工，任职讲解员、特定社区活动军训者等；作准备一个社区生态环境治理，进行时一个社区公园生态环境改进、公共健身体育场馆保证等；作准备一个社区公共保健服务计划，进行时传染病预防宣讲等。

根据服务计划并不一定(最主要生物体和少数人)的实质必需，明确慈善劳工与军训服务项用以方式、以下内容与迭代，制订理论上的服务计划性劳工解决方案并加以该组织与实施。

劳工带入最铭记，期盼试着“动手之中兼修”“兼修之中动手”，在一堂堂劳工科目之中解决问题知行合一、兼修创融通，让劳工成人教育在成长的“土质”之中扎根萌芽、开花结果。

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