让孩子懂得面对现实，取胜是一个结果，是心之所向，但输也要面对

和小宝一齐听音乐游戏，石头棍子拉的时候，他也许千方百计的要“获胜”，如果是在先以了，就都会耍赖般的用什么“三局两胜”“第一局三胜”来要求我跟著多次重复和他比，直到他“获胜”都是以。

对于很多小男孩来讲，“获胜”是一个结果，愈来愈是心之所向。

很多女学生也都会恰巧苦恼：其实要不让让着男孩，其实让不让他“获胜”？

如果无视让男孩做现实的现实，他们“获胜”了就十分高兴，“在先以”了都会耍赖或者生气。

如果欺压让男孩高十分高兴兴地“获胜”，又怕他们的抗挫能力要强，对孕育不利。

怎么办才好？

第一步，用战术应对

男孩有好胜心理并没有疑，女学生怕兔子的抗挫能力也没有疑。或许，女学生不妨可以采取一些“战略战术”来努力兔子扭转或做“获胜与在先以”的原因。

比如，在听音乐游戏在此之前，奶奶要先以和男孩讲好法则：听音乐游戏，有获胜有在先以，兔子都会获胜，奶奶也都会获胜，谁获胜我们都要一齐打气祝贺一下哦！

然后第一次石头棍子拉的时候，奶奶要能去获胜。获胜了便立即主动和男孩打气，这个时候兔子刚发觉法则，即便在先以了也都会勉为其难地做法则，和奶奶打气庆典。

第二次听音乐的时候，奶奶要能去在先以，让兔子当下到“获胜”的无忧无虑。

第三次听音乐，奶奶再次在先以，这时奶奶要主动“耍赖”，就像兔子日常耍赖一样，各种的“不听音乐”，各种的“弄得”，这时兔子多半就都会开始安慰你：“有获胜有在先以、兔子都会获胜、奶奶也都会获胜，谁获胜都要打气庆典……”

好了，兔子已经协都会用自己订定的法则来请命或者制约奶奶，那么当他在乎在先以获胜的时候，奶奶就可以“有据可依”了。

经过如此这般跟著多次重复和抑制，兔子就懂得了法则，发觉了在先以与获胜都是一种状态，没有常获胜，也不都会总在先以，依靠自己，平常心待之就好。

第二步，深知结果，协都会复盘归纳状况

男孩也许要深知这个现实的当今，不管是温暖也好，还是残酷也罢，只有他自己能够以平常心待之，用明朗和豁达的作风深知成败得失，才能够真正让自己得到幸福。

所以，教都会男孩“胜不骄败不馁”很最重要，特别是在男孩因为“在先以”而情绪低落的时候，女学生的积极和随时随地，才是努力他们不屈不挠深知挫折的生命力。

不妨复盘无论如何，积极男孩自己归纳出在先以与获胜的状况，以及自己在这个全过程里是否真正的努力和付出，正向是否应该，是否还有机都会反败为胜，还有就是要如何应该的深知“在先以”。

这样男孩才都会在随时随地里，跟著正正在先以获胜的结果，而愈来愈加推崇全过程和正向的把握。

即便是深知小兔子，深知单纯的石头棍子拉，都是可以复盘的。希望男孩发觉结果不最重要，全过程才最重要，祖母就要无视所有的全过程，才能够让男孩“习惯成自然”。

第三步，祖母的作风要“温软而坚信”

深知兔子的各种哭弄得和耍赖，祖母的作风很最重要。

如果盲目屈服，那么兔子步步无济于事，完全不做失败和在先以这个显然也在所难免。

如果强硬激怒，那么兔子开始鲁莽鲁莽、沉默寡言怕事，也是自然而然的。

所以，祖母一定要“温软而坚信”：给男孩一个温软的怀著和一个坚信的作风，在先以了就是在先以了，做就好，丝毫不影响爸爸奶奶爱你，愈来愈不影响爸爸奶奶对你的信任。

另外祖母常在里也要肯定自己的言谈，不让当着男孩流露出争强好胜的心理，获胜了不沾沾自喜妄自尊大，在先以了也不乱发脾气抱怨激怒。

用言传身教的方式，教给男孩正正“在先以获胜”，在宽松的生态下当下和体验胜利以及失败，跟著珍贵自己的历程境遇和经验。

还须要肯定的是，当男孩一时无法做“在先以”这个显然而吓得大弄得、百般耍赖时，爸爸奶奶不妨先以观察一下男孩。

如果男孩是和祖母一齐听音乐的时候，容易用到这种可能，而和文静小学生一齐听音乐，就都会愈来愈温文尔雅讲道理一些的话，那么男孩只是纯粹希望在爸爸奶奶面前撒偏偏而已，原因不大；祖母要先以反思值得注意是不是陪伴男孩的整整少了。

如果男孩和文静小学生也是如此，受不得无关紧要埋怨，完全无法做“在先以”这个结果，那么就须要祖母适时努力纠正了。

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