教育要探索，不要屈服，这是成长型思维作法的标志

的法律责任完全转移到许多专攻生身上。你无需来作的是课堂要引人入胜，可以讲讲爱情故事，可以关联其他主旨，可以包括着重方法论，你的使命就完出了。接下来，你就该放手，让许多专攻生自己来写作文，来作实验，来作数专攻题，在合理的时候，你给许多专攻生包括点帮助就可以了。要给许多专攻生们不够多间隔时间专攻习思考，攻克你为他们设置的挑战。他们得光阴几天，甚至几个小时的间隔时间来设计者项目，来作作业，正要陈述主旨。所以，授人以鱼不如授人以渔，只教许多专攻生怎么来作，然后，就放手让他们去自己实践。

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